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当课堂危机骤然降临

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四川 在水一方
在教学过程中,教师会遇到一些让自己措手不及的突发事件,对于此类事件,如果置之不理,会损害到自己的形象和威信,影响到教育和教学的效果;而如果采取“以恶对恶”的惯常方法去处理,又有可能恶化师生关系。其实,面对危机,教师如果善于用妙语机智应对,就可以巧妙扭转局面,从而成功化解危机。
顺水推舟,在“自嘲”中化解危机
有一位姓高的语文老师,身高只有一米五二。这天,当高老师走进教室后,发现黑板上画了一只长颈鹿,四肢画得特别短,旁边写着“高老师的画像”,看起来很搞笑。学生见高老师进来,课堂上顿时鸦雀无声,似有一场暴风雨降临。
高老师看到图画,显得平静而镇定,微笑着说:“画得很可爱!只是本老师这副身材,可能比这画还难看得多呢!但是浓缩的可都是精华啊。”学生们哈哈大笑,气氛也一下子缓和过来。
高老师接着说:“不过,上帝是公平的,你看马云、俞敏洪等人,尽管其貌不扬,但是他们懂得修炼自己,不照样为社会做出了巨大的贡献吗?同学们可不要只注重外表,忽视了知识的学习和个人的修养啊,否则,到时候你们连我这蹩脚的‘长颈鹿’都不如,那就只能是‘四不像’了!”
刚才捣蛋的几位学生惭愧地低下了头,课堂危机顿解。
    用四肢特别短的长颈鹿来嘲讽身材矮小的老师,是对老师极大的不尊重,但是如果直言指出,严厉批评,其效果可能适得其反。面对如此恶作剧,高老师沉着冷静,不躁不怒,在危机面前,他顺水推舟,先称赞画的可爱,并幽默地调侃自己的身材,缓和了现场紧张的气氛,接着语重心长地告诫学生,不可忽视了知识的学习和个人的修养。他的“反常之举”,既维护了老师的尊严,又让学生深刻认识到自己的错误,可谓一石二鸟。
正话反说,在“引申”中化解危机
一次几何课,涂云霞老师让学生在书上练习题的图上涂颜色,使它们成为有规律的明显的图案。喜欢捣蛋的张猛由于上课迟到挨了批评,心里的不快无处发泄,于是,他一边涂着颜色,一边气呼呼地嘀咕道:“涂云霞,哼!好你个涂云霞。”
这时,他后排的王刚伟大声“举报”说:“涂老师,张猛刚直呼你的姓名。”在课堂上学生直呼老师姓名的情况,涂老师还是第一次遇到,这时,学生们都屏住气息,气氛十分紧张,以为老师要大发雷霆了。
没想到涂老师并没有生气,而是笑着说:“张猛同学啊,你是一位好学生,居然把老师的名字挂在嘴上,记在心里。可是你虽然叫得出我的名字‘涂云霞’,你知道它有什么含义吗?”张猛摇了摇头。
涂老师继续说道:“我父亲希望我能将自己的人生涂得像云霞一样美丽。我们的人生就好像在画一幅图案,我们做的每一件事都在为它涂上色彩。是给它涂上灰暗的颜色,还是涂上亮丽的颜色呢?”
“亮丽的颜色。”张猛轻轻回答。
 “那么,就让我们利用好自己青春的每一寸光阴,用善良、勤奋和智慧,去涂抹出五彩的人生吧!”涂老师话音刚落,教室里响起了热烈的掌声。
面对学生 “直呼姓名”的举动,涂老师没有勃然大怒,也没有置之不理,而是正话反说,先对张猛的行为表示“赞赏”,让对方心生愧疚之心。随即利用自己的名字,把人生与图画联系起来,巧妙地解除了尴尬,并借此告诫学生:人生也是一幅图画,需要我们去涂抹,话语充满哲理,给人启迪,在化解危机的同时,也给同学们上了一堂精彩的励志课。
借题发挥,在“对比”中化解危机
这天,教语文的王老师准备上《葫芦僧乱判葫芦案》一课,王老师刚将课题写在黑板上,突然,一个纸团砸在了他的头上,教室里顿时一片哗然。
大家面面相觑,现场颇为尴尬。王老师并没有大发脾气,而是幽默地说:“今天我们正要学习《葫芦僧乱判葫芦案》一课,没想到我自己先被打了一回,我倒是先被冤枉了一回啊!由此看来,我们这个班里也有一个‘葫芦僧’呢,今天你错判我,没有关系,但是,以后出了社会,一定要分清是非黑白,不要欺压善良,‘鱼肉百姓’,那样才能受人尊敬啊。”
刚才扔纸团的学生闻言,心生愧疚,而其他学生在发出一阵善意的笑声后就很快安静下来,和老师一同沉浸到了精彩的故事情节之中。
对于学生的恶作剧,这位老师没有怒发冲冠,大发雷霆,而是灵机一动,计上心来,迅速找到葫芦僧乱判葫芦案和自己被纸团所打这一“共同点”,用巧妙的语言将这一课堂非正常事件与课文人物相联系,二者进行对照,王老师的话语不仅彰显了自己的大度,让扔纸团的学生产生了愧疚之感,而且激活了课堂氛围,调动了学生的积极性,使他们很快进入了教学氛围。
由于课堂教学中不确定的因素很多,所以课堂上的“危机事件”也就在所难免。只要教师善于用机智、幽默的话语巧妙地应对,则不仅会让教师本人摆脱尴尬窘迫,而且还会使课堂教学出现峰回路转、柳暗花明的奇妙效果!
(编辑 黄健)
作者: 来源: 发布时间:2013年05月20日
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